中國高等教育經(jīng)過幾十年的建設(shè)發(fā)展取得了巨大的進步，但是也產(chǎn)生了很多問題。近些年，中國社會包括高校的政治生態(tài)有了徹底的改變，但是高等教育的學術(shù)生態(tài)問題由于其特殊性、隱蔽性，還沒有引起足夠重視。
教育本來不該有“GDP”，卻存在一個又一個“教育GDP”，比如：從追求學位授權(quán)學科數(shù)量到追求國家重點學科數(shù)量，從要求論文數(shù)量到SCI論文再到影響因子再到ESI高被引，從爭取教授、博導，到爭取各類人才帽子、院士，從評審科技成果到爭取國家、省部科技獎勵，等等。由于“教育GDP”的影響，大學放松了本來應該專注的人才培養(yǎng)，管理部門一些推動大學發(fā)展的本意助長了對“教育GDP”的追求。對這些“教育GDP”的過分追求，使得我們在相當程度上忘記了教育的宗旨、違背了教育的規(guī)律，忽略了如何把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，怎樣培養(yǎng)簡單正直、擔當奉獻、專注職業(yè)的人格品德，怎樣真正把辦學重心、教師職業(yè)重心放在學生的教育培養(yǎng)上，怎樣營造實事求是、求真致新的學術(shù)文化等根本問題。
習近平總書記在北大師生座談會上的重要講話，對新時代高校的根本任務、基礎(chǔ)性工作等提出了明確的、更高的要求。實現(xiàn)這些目標和要求，高等教育急需自我革命，重歸大學根本職能，重塑大學學術(shù)生態(tài)。
一是強化對書記、校長、院士的考核管理，建立大學良好的政治生態(tài)和學術(shù)生態(tài)。對高校黨委書記、校長按照教育家政治家的要求，重點考核全心全意工作和班子建設(shè)、現(xiàn)代大學的理解和管理能力、師生公認和帶動學校發(fā)展、是否用行政權(quán)力謀取學術(shù)資源等。對院士，重點考核教書育人和促進學術(shù)發(fā)展、嚴格遵守院士規(guī)范與要求等。書記、校長考核已有制度，院士有要求無嚴格考核。管好了大學書記、校長和院士這些“關(guān)鍵少數(shù)”，有利于保證社會主義大學辦學方向、風清氣正和健康發(fā)展。
二是各級行政部門要真正落實“放管服”，讓高校依法自主辦學。大學要按照黨中央和國家法律的要求依法辦學，同時，各級行政部門要依法管理，不要設(shè)置各類人才帽子計劃、各類獎勵計劃，和除中央批準外的其他各類工程和計劃，發(fā)表國際上廣泛認同的論文、解決業(yè)內(nèi)公認的難題，與獎勵、帽子沒有必然的聯(lián)系;不要在大學考核評價過程中強化獎勵、人才帽子等衍生性成果，論文、專利、報告等原始性成果才是科學研究的表達形式。“皮之不存毛將焉附”，取消這些評價指揮棒的干擾之后，教師就會少填很多表、少開很多評審會、少跑很多關(guān)系，更多致力于培養(yǎng)人才、解決科學問題和攻克技術(shù)難關(guān);高校就會靜下來更多思考中國大學之所以存在的根本，培養(yǎng)更多更好的學生，產(chǎn)生更多更好的教授和科研成果，也會產(chǎn)生一批新時代的教育家。
三是大學要不忘初心、專注教書育人。大學要把黨的建設(shè)與教學科研中心工作緊密結(jié)合、融為一體，把社會主義核心價值觀作為大學文化的核心，加強制度文化、職業(yè)文化和科學文化教育，培養(yǎng)未來愛國為民、崇德守法的社會精英和領(lǐng)導者，科學技術(shù)的推動者和發(fā)明創(chuàng)造者。大學要把辦學重點回歸人才培養(yǎng)，建立以人才培養(yǎng)新思想新舉措、人才培養(yǎng)保障體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量效果為主體的大學評價體系，讓學校、學者專注于人才培養(yǎng)。大學要制定嚴格可操作的學術(shù)自律、學術(shù)平等的制度體系，建立體現(xiàn)教師職業(yè)尊嚴的科學合理的聘用、評價、晉升、薪酬制度，促進教師提高職業(yè)修養(yǎng)和學術(shù)水平。
新時代高等教育的自我革命要建立大學寧靜辦學、教師安心教書潛心學術(shù)、學生刻苦學習追求創(chuàng)新的制度環(huán)境，為中國特色社會主義現(xiàn)代化強國持續(xù)發(fā)展提供人才支撐和新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)。
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